全国一卷

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
  他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。
——老舍《鼓书艺人》（见全国一卷阅读II）
  假如我是一只鸟，
  我也应该用嘶哑的喉咙歌唱
——艾青《我爱这土地》
  我要以带血的手和你们一一拥抱，
  因为一个民族已经起来
——穆旦《赞美》
  以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
  要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

带血的手，嘶哑的喉，沉默之后仍要歌唱

在历史的某个瞬间，有人想开口，却被满腔翻腾的情绪堵在喉咙；在现实的某个清晨，有人纵使声音沙哑，仍在风中高唱；在民族的某段苦难里，有人用带血的手，去拥抱尚未醒来的世界。这三段文字，看似来自不同时空，却都指向一个永恒的主题：在沉默与苦难中坚持发声，在无声中酝酿回响。

老舍笔下的鼓书艺人，面对一群孩子，却开不了口。他心里在翻腾，可能是命运的悲苦，可能是身份的羞耻，也可能是现实的冷酷。他不是不想唱，而是不知如何在这个世界唱出属于自己的一段。艾青则更直接，那只“鸟”哪怕喉咙嘶哑，依旧要歌唱。他歌唱的是土地，是人民，是信仰；而穆旦则以“带血的手”象征抗争与牺牲，他要拥抱的，是刚刚从沉睡中苏醒的民族。三者一同构成了一个完整的表达：从沉默到呐喊，从羞耻到担当，从个体的挣扎到民族的复苏。

现实中，我们也常面临“开不了口”的时刻。可能是面对不公时的无力，可能是面对亲人时的愧疚，可能是面对内心时的挣扎。但正如艾青所言，即使“我是一只鸟”，也应该用“嘶哑的喉咙”歌唱。哪怕这个世界不给你舞台，不给你麦克风，不给你掌声，也要让歌声穿透荒芜。这不仅是一种表达，更是一种存在的证明。

在信息爆炸的时代，我们并不缺声音，却常常缺少真诚的歌唱。网络上，言语锋利，表达容易，情绪被算法操控。但真正打动人心的，依旧是那些来自血肉、来自泥土、来自苦难的声音。就像一个曾经身陷困境的人说出的“我还活着”；像一个民族在灾难之后的“我们回来了”；像一个母亲在废墟上低声哼唱的童谣。这些声音，不一定响亮，但有重量；不一定悦耳，但有力量。

“我要以带血的手和你们一一拥抱。”这是多么震撼的一句话。那只手可能象征战争、压迫、伤痕、代价。但它仍然伸出，仍然渴望拥抱。这种姿态，是对世界最赤裸的信任，也是对未来最勇敢的宣告。每一个在困顿中依旧选择善意的人，都是在用“带血的手”拥抱这个世界。

而沉默，也并非永远的逃避。有时候，沉默是一种积蓄，是一场前奏，是一句“我正在准备歌唱”。老舍的鼓书艺人也许最终没有唱出那一段，但他已经走到孩子们面前，这本身就是一种行动。他没有逃避，他在挣扎，他在酝酿，也许在某个夜晚，他会终于唱出那个属于自己的段子。而孩子们，会记得他那满脸挣扎的沉默，会在某个长大后的雨夜想起，那一位曾想为他们歌唱的人。

所以啊，哪怕我们喉咙嘶哑，哪怕我们双手带血，哪怕我们一度沉默，仍要相信歌唱的意义，相信每一声呼喊都不会白费。因为一个民族已经起来，一个时代正在觉醒，我们每一个人，也都在自己的命运中，寻找那一段想唱却未唱出的歌。

结语：

愿我们在沉默中积蓄力量，在伤痛中不失温柔；愿我们的歌声，哪怕嘶哑，仍然响亮；哪怕无人喝彩，依旧动人。因为我们是人，我们会痛，会爱，会记得，也会歌唱。

全国二卷

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
  “昨夜闲潭梦落花”“我欲因之梦吴越”“铁马冰河入梦来”……梦往往以一种独特的方式呈现我们的感受和期冀，为我们打开更浩瀚的天空。我们也常常向别人讲述自己的梦，用文字记录自己的梦，以行动实现自己的梦。
  如果有一天，我们能够将梦赠予他人……
  以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
  要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

假如梦可以赠予

梦，是一种神奇的存在。它在夜色中悄然来临，不依时间，不受控制，却往往最能映照内心的渴望与恐惧。古人言“梦中落花”“梦吴越”“梦铁骑”，借梦言志，寄情于虚境。而现代人，也常以“梦想”表达对未来的追求。若有一天，梦不仅属于自己，还能“赠予他人”，那又会是怎样的世界？

梦可以是期盼，也可以是救赎。对于那些在苦难中挣扎的人来说，一个梦也许就是支撑他们继续走下去的理由。如果我能把梦赠予他人，我愿意把“希望”的梦送给身处战火的孩子。让他们哪怕在枪声中，也能梦见阳光洒在操场上，听见书声琅琅、鸟语清晨；我愿把“自由”的梦赠予被囚禁思想的人，让他们哪怕在禁锢中，也能在梦里展翅飞翔，俯瞰无边天地。

梦的赠予，也是一种深沉的共情。在这个节奏飞快、情感淡漠的社会，我们太容易被自我裹挟，忽略他人的境遇。倘若可以将梦赠出，我们就多了一种关心彼此的方式。你在追逐科研突破的梦中挣扎疲惫，我送你一个“休憩山林”的梦；你在考场压力中迷茫无助，我赠你一场“乘风破浪”的梦。这种赠予，不是施舍，而是倾听、理解与陪伴。

然而，“赠梦”不仅是情感上的抚慰，也是一种责任的传承。许多梦，沉甸甸地背负着时代的命题。祖辈有过“让孩子读书”的梦，父辈有过“国家富强”的梦，我们在他们的梦中长大，如今也应将梦传给未来。我愿把“环保绿色”的梦赠予下一代，让他们在蔚蓝的地球上自由呼吸；把“公平正义”的梦赠给社会，让寒门不寒、强者不欺；把“科技强国”的梦赠给青年，让少年不问出处、皆有未来。

当然，赠梦也意味着一种自我牺牲。当你把最美的梦交给他人，可能意味着你必须自己醒来，去面对现实。但正如诗人所说，“梦是种子，落在别人心田，仍可发芽。”哪怕我们亲手将梦托出，也是在为梦找到更远的归宿。在赠梦的过程中，我们也完成了自己作为“造梦者”的蜕变。

想象一下，那将是怎样动人的世界：老人临终前，将未竟的山河之梦，轻轻交给孙儿；老师看着窗边发呆的学生，把对知识的渴望变作一个梦，植入他心中；朋友在人生低谷时，你将你最温柔、最坚韧的梦交给他，于是他重新启程，穿越荆棘，走向光明。

有句话说：“人不是因为拥有梦想才伟大，而是因为愿意为他人圆梦才伟大。”我们终其一生，也许就是在拾梦、筑梦、赠梦的轮回中成长。当我们愿意将自己的梦慷慨相赠，这世界就不再只属于“我”，而是属于“我们”——那个彼此托举、共同造梦的“我们”。

结语：

如果有一天，我们真的能将梦赠予他人，请你毫不犹豫地把梦送出去。送给那个需要希望的人，送给那个正迷茫彷徨的人，送给每一个相信梦的人。因为在这个世界上，最美好的事情，莫过于：我将梦点燃，不为照亮自己，而是为你点一盏灯。

北京卷

微写作

微写作（10分）
  从下面三个题目中任选一题，按要求作答。不超过150字。不透露所在区、学校及个人信息。
（1）学校国学社拟邀请一名学者来校做题为“古人的修身观”的讲座，请你给社团公众号写一段关于讲座的宣传语，吸引更多同学来听。要求：语言得体，有吸引力。
（2）教师节到来之际，班级准备开一次班会，为老师们颁奖，请你参与奖项设计。你最想设计一个什么奖，为什么？要求：写出该奖项的名称；言之成理，条理清晰。
（3）请以“轻”为题目，写一首小诗或一段抒情文字。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。

（1）宣传语：

你是否好奇，古人如何“慎独养德”、修齐治平？ 本期讲座《古人的修身观》，邀名家学者走进校园，带你领略先贤修身智慧，感悟千年风骨之道。 来，一起在经典中照见自己，在古训中磨砺品行！

（2）奖项设计：

奖项名称：“最强后台奖” 理由： 老师不仅在课堂上传道授业，更在课后默默付出、温柔守护。这个奖项致敬那些默默批改作业、细心解惑、在我们迷茫时一句话点醒梦中人的老师。他们是我们最坚实的“后台”，让我们勇敢登上成长的舞台。

（3）小诗《轻》：

风很轻，像你走过教室的脚步， 阳光很轻，照在书页也照进我心里。 一纸信笺，一句谢谢， 是我对你深深的情意—— 轻得像风，却沉得过岁月。

作文（50分）
  从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于700字。将题目写在答题卡上。不透露所在区、学校及个人信息。
（1）运动员在中长跑时会出现“极点”反应：呼吸艰难，四肢乏力。但通过调整节奏、激发斗志，越过极点后，身体会重获活力，奔跑会进入新阶段。这样的现象被称为“第二次呼吸”。其实，很多领域都存在类似现象。
  请以“由‘第二次呼吸’说开去”为题，写一篇议论文。
  要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。
（2）生活中，到处都有数字在闪耀，如比赛记分牌、新年倒计时、车站电子时刻表、智能家电显示屏等。数字闪耀之时，可能是激动的时刻，可能是收获的见证，也可能是幸福的日常……
  请以“当数字闪耀时”为题，写一篇记叙文。
  要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰。

题目：由“第二次呼吸”说开去

中长跑中的“第二次呼吸”现象，指的是运动员在经历一段生理极限的挣扎之后，状态突然好转，仿佛体力重新被点燃。这个过程充满痛苦，但也蕴含转机。其实，不只是体育竞技，在学习、工作、生活乃至人生的长跑中，我们每个人都会遭遇“极点”，也都需要找到属于自己的“第二次呼吸”。

“第二次呼吸”是一种跨越极限后的重启。人的成长之路并非一帆风顺。比如高三学子，在密集的备考压力下常常精神疲惫、成绩波动、怀疑自我。但正是在这种临界时刻，若能坚持调整节奏、坚定信念，往往会在某一刻迎来质的突破。许多考生在经历一次模拟考失败之后反而爆发出惊人的韧性，实现逆袭。这种“第二次呼吸”不是运气，而是坚持与调整的回馈。

“第二次呼吸”是信念与毅力的较量。极点反应不是放弃的信号，而是考验意志的门槛。在创业者的世界中更是如此。一位初创者在经历一次次项目碰壁、资金链吃紧之后，依然选择咬牙坚持。他们在最黑暗的时候没有退缩，而是在不断尝试、不断改进中，等来了转机。马云曾在初创阶段无数次被拒，若没有跨越“极点”的坚持，就没有今天的阿里帝国。

“第二次呼吸”是一种节奏的智慧。不是所有人都能靠“硬撑”渡过极点，聪明的人懂得调整呼吸，分配体力，在心理和行动上形成新的节奏。一位作家在写作瓶颈期，不是盲目堆字，而是选择外出旅行、阅读名著、放慢节奏。结果在沉淀中获得灵感爆发，这种“蓄力”就是他的“第二次呼吸”。适时的调整和思维上的松弛，是再次起飞的跳板。

“第二次呼吸”更是一种对失败的从容。在职场中，每个人都会经历一段“怀才不遇”的低谷期。但那些懂得耐心积累、主动学习的人，终将在某个时刻被命运看见。一次失败的面试，一次项目的搁浅，可能正是让我们“喘口气”的机会，等状态归零后重新上路，反而能跑得更远。正如一句话所说：“生活不会总是顺风，但每一次转弯，都藏着新的风景。”

结语： “第二次呼吸”不是奇迹的发生，而是意志、智慧、节奏的结果。它提醒我们，最黑的夜，别熄了灯；最难的路，别停下脚步。在生活的长跑中，每个人都会遇到极点，但只要我们坚持下去、调整状态，终会迎来那一口畅快的“第二次呼吸”，然后，继续奔跑，奔向属于自己的终点线。

题目：当数字闪耀时

夜已深，教室里只剩下稀稀落落几个人。手里的练习册翻得吱吱作响，我的眼睛早已酸涩干痛，但还在坚持。高考倒计时的电子屏上，红色的数字“100”格外醒目，在教室的黑暗中闪着微光，像一颗不灭的星，也像一根紧绷的弦。

那是我高三的最后一百天。

那块倒计时牌被安在黑板的右上角，每天早上走进教室，它总是第一时间映入眼帘。刚开始时，我并不在意，甚至觉得它令人焦躁。可当数字从“300”一天天减少到“100”，我才真正意识到：冲刺的时间到了。

每次下晚自习回宿舍，我都会偷偷看它几眼，有时是“93”，有时是“67”，它闪烁着，提醒我还剩多少时间可以拼尽全力。它从不是冷冰冰的数字，它是希望的灯塔，是警钟，是同学间不言而喻的默契鼓舞。

我记得最清楚的是那天模拟考查分的时刻。大家围在班级的投影屏前，老师一一念出名字和成绩。我的心跳得飞快，仿佛听到自己的心音盖过了所有声音。终于，老师念出了我的名字，“语文123，数学143，英语135，总分401，年级第5。”

数字在瞬间凝固了全班的空气。我愣住了，身边的好友轻轻拍了拍我肩膀，说：“你真可以啊！”我才回过神来。眼眶湿润的我转头望向黑板，那时屏上的数字正是“42”——离高考只剩42天了。那一刻，我第一次觉得那些闪耀的数字，不再是压力的来源，而是通往胜利的阶梯。

高考那天，我站在考场外，仰望着教学楼顶的电子钟，显示屏上跳动着“08:29”。一分钟后，将是一场决定命运的战斗。我深吸一口气，脑海中浮现的不再是空白，而是一串串跳跃的数字，背后藏着无数个挑灯夜读、数次模考失败后的爬起、还有一遍又一遍背过的单词和公式。

最终，我如愿以偿，考进了梦寐以求的大学。录取通知书上那串编号也成了我心中永远的“闪耀数字”。我把它写在书桌前的小卡片上，时不时看看，提醒自己曾经怎样熬过那个“数字作战”的岁月。

结尾：

当数字闪耀时，也许只是别人眼中的一串符号，但对我来说，它们记录了奋斗的轨迹，见证了成长的疼痛，也点亮了前行的方向。在某个无声的深夜，它们依旧静静地闪烁着，用微弱的光照亮我未来更远的路。

天津卷

试题内容：
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
  车轮的辐条一根一根，向心辏集，连接起居于中心的轮毂。辐集而轮运，劲直的辐条汇聚于轮毂，车轮支撑起载重的车辆，滚滚向前。
  你对这段话有怎样的联想与思考？请结合自身体验，写一篇文章。
  要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征明显；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。

题目： 辐条之力，中心之心

车轮的辐条如同一根根劲道的臂膀，从四面八方伸展而来，却不再分散、零碎，而是齐齐地向着一个核心——轮毂——汇聚。轮毂不动，却牵引着整个车轮转动，推动着车子滚滚向前。这样的图景，并不仅仅是一幅物理结构图，它更像是人生、社会、团队中某种深刻规律的隐喻：只有方向一致、凝心聚力，才能共同驱动前行的力量。

回望我的成长之路，我曾是那个“脱轨”的辐条，拧巴、倔强、不愿向“中心”靠近。

那是初二的时候，我迷上了网络小说，沉迷于虚构世界中快意恩仇的江湖，渐渐对枯燥的课本失去了兴趣。成绩直线下滑，老师谈话、父母叮嘱、同学劝告，我都一一抵触。在我看来，他们就是“轮毂”，是那个试图让我向心靠拢的核心，而我偏要逆向旋转，自成一格。

直到一次运动会的接力赛改变了我。

我是班级四百米接力的第三棒，起跑时我们落后了。轮到我时，第一反应不是拼命，而是想着“反正也追不上了”。可就在我准备放弃时，第四棒的队友早早在终点等着我，他的眼神没有抱怨，只有期待与信任。我猛然醒悟：我不是一个独立的跑者，我是这条“接力辐条”上的一部分，我的努力连接着前一棒，也决定着后一棒的希望。

我把全部的力气都压进脚下，像那根被绷紧的辐条一样冲刺、再冲刺。我们最终逆转成功，班级第一次站上了年级第一的领奖台。

那一刻，我才真正明白：再坚硬、再挺直的个体，如果不愿向心协作，只是空转自转的孤轮；而当每一根辐条都找到属于自己的位置，向着一个目标汇聚，整辆车才能稳稳地前进。

于是，我重新调整学习状态，把自己“接入”到集体的运行中。主动承担值日，参加学科小组，和同学们一起订目标、互相打卡。曾经我觉得“向中心靠近”意味着牺牲自我，但后来我才懂得：真正的成长，不是削弱个性，而是在凝聚中找到属于自己的力量。

不仅在学习中，在家庭中也是如此。父亲像是那个坚定的轮毂，总是默默支撑，母亲则如一根根细致的辐条，联结起家中每一件琐碎。我在他们之间原本像一颗跳动不安的小螺丝，但渐渐地，我也学会了成为“结构”中的一部分。做饭、打扫、照顾爷爷奶奶，这些小事让我感受到：家的运转，也需要每一根辐条主动去“连接”。

社会亦然。

在志愿服务活动中，我曾参与过一次“无声图书馆”的活动，为听障儿童朗读绘本并录制成视频。他们听不到声音，却能通过“看见”语速、唇形，感受到故事中的情绪。那时我意识到，我们每个人可能都是“信息流通”的辐条，一旦与他人隔绝，便如车轮缺齿，无法完整运作。而当我们每个人都自觉向公益、向理解、向善意靠近，社会这个大车轮才能稳定地、平稳地前行。

结语：

人生不是孤岛，每一个个体如同辐条，虽劲直而独立，但若能共同向心、凝神聚力，便可承载更大的使命，驱动更远的旅程。向心不是压抑个体，而是在统一方向中绽放个性；协作不是屈从中心，而是在彼此成就中共赴远方。

当我不再抗拒成为一根“辐条”，而是主动向心靠近时，我才真正明白：轮毂虽小，却藏着前进的力量；个体虽微，却能支撑整个世界的滚滚向前。

上海卷

试题内容：
  有学者用“专”“转”“传”概括当下三类文章：“专”指专业文章；“转”指被转发的通俗文章；“传”指获得广泛传播的佳作，甚至是传世文章。他提出，专业文章可以变成被转发的通俗文章，而面对大量“转”文，读者又不免期待可传世的文章。
  由“专”到“传”，必定要经过“转”吗？请联系社会生活，写一篇文章，谈谈你的认识与思考。
  要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。

题目： “专”到“传”之间，不只有“转”这一条路

在信息爆炸的时代，文章的传播路径似乎日趋明晰：学术领域的“专”文，若想走出象牙塔、被大众知晓，必须借助“转”文的形式，通过浅显表达与广泛转发，再可能晋升为打动人心、影响深远的“传”世之作。这是一种主流路径，也是一种现实逻辑。

然而，由“专”到“传”，是否一定非经“转”不可？我认为，这个路径并非单一线性。虽然“转”文常是“专”文出圈的桥梁，但也并非通向“传”的唯一之路。深究背后的逻辑，“专”“转”“传”之间的关系，更应被理解为多元并行、相互渗透的动态过程。

首先，我们不得不承认，“转”文的确在“专”与“传”之间扮演了关键角色。

专业文章往往满载术语、方法与数据，非相关背景读者难以理解。而“转”文的作用，便是以通俗语言将“专”文的核心观点包装、润色、转换，使其易于传播。比如袁隆平院士关于杂交水稻的研究成果，本是高度专业的科学论文，但通过媒体解读与大众科普，被转化为亿万人理解的“让中国人吃饱饭”的伟大愿景，从而成为脍炙人口、具有传世意义的“传”文。

在这里，“转”不仅是媒介，也是文化意义的二次建构者，它在专业与大众之间架设了沟通的桥梁。

然而，“转”绝不是“传”的唯一通道。某些“专”文，凭借其思想的深度与文字的厚度，甚至无需依赖广泛转发，也能直接进入“传”的序列。

譬如鲁迅的《呐喊》《朝花夕拾》等文，虽然出身于“五四”新文化运动的知识分子语境，却因其深刻批判精神、鲜明个性语言和对社会现实的穿透力，自发表之日起便直击人心，成为一代代人传读的经典。这类文章之所以能“专”即“传”，在于其内容本身即具有高度的思想浓度与情感感染力，能突破传播手段的限制，直接激发共鸣。

同样地，我们在社会生活中也能看到一些“转”文虽然传播广泛，却未必能进入“传”的高度。

在社交平台上，不乏一些“爆款”文章，一天之内可获得百万阅读、十万转发，似乎已接近“传”。但仔细阅读会发现，它们往往靠的是标题的煽动、情绪的堆叠，缺乏真正深入的思考与持久的价值。当话题一过，这些文章就如潮水褪去，不留一丝痕迹。这样的“转”，只是流量的泡沫，无法沉淀为文化的积淀。

因此，我更愿将“转”视为一种可选的“助推器”，而非“专”向“传”的必经之路。

在今天这个多元表达的社会中，内容创作者与读者都有更多选择。一个拥有深厚思想与独特表达力的“专”文，完全可能通过精品出版、口耳相传、课堂讲授等方式，稳步成为“传”文；而一些“传”文甚至源于个人博客、书信或日记——它们并未经过社交平台的病毒式传播，却因为其思想、情感和语言的魅力被人反复阅读、代代流传。

归根结底，能否成为“传”文，决定权从不在“转”的次数，而在文章本身的“内容之重”。

一篇真正能“传”的文章，往往具有三重品质：思想的穿透力、语言的生命力、时代的共鸣感。它或许会被人“转”，但它之所以“传”，靠的仍是自身的筋骨。

结语：

从“专”到“传”，的确可以借助“转”文这一桥梁，但不能将其视为唯一捷径。在速朽与留存之间，文章的命运最终取决于其思想的深度、情感的真挚与语言的温度。我们要鼓励“专”文提升可读性，也要警惕“转”文沦为噱头，更要珍惜那些无需炒作却能穿越时间的“传”世佳作。在喧嚣的时代里，让真正有价值的文字被看见，被铭记，这才是写作者与读者共同的责任与荣耀。

高考作文试题点评之AI版本

2025年全国各地的高考作文题目，从全国卷到地方卷，呈现出极其丰富的思辨空间与写作取向。以下是对全国一卷、全国二卷、北京卷、天津卷、上海卷高考作文题的整体点评与分析：

全国一卷

题目关键词：沉默、歌唱、血与热、个体与民族情感表达

点评：

这是一个典型的价值观作文题，材料引用文学经典（老舍、艾青、穆旦），触及“表达”“沉默”“呐喊”“民族觉醒”等深刻主题，给考生提供了多重情感维度与思辨路径。

优点：

引用文学名句，富有张力，利于激发写作灵感；

鼓励个体情感与时代背景结合，容易写出有深度的作文；

有较高的开放性与价值引导，鼓励表达社会责任感。

难点：

文本理解与综合能力要求高，若只摘一句展开容易浅薄；

易流于口号或空洞抒情，缺乏论证或细节支撑。

全国二卷

题目关键词：梦、感受、期冀、赠予

点评：

从“梦”切入，文艺性强，引导学生表达理想、共情与创造力，设问“如果可以将梦赠予他人”，具有极强的写作张力和人文气质。

优点：

把抽象的“梦”具体化为“赠予”，增强可操作性；

易引发联想与故事创作，适合情感表达、记叙文、议论文多样展开；

既鼓励个体梦想，也引导利他思维，有理想主义色彩。

难点：

若理解为纯幻想类写作，可能缺乏现实根基；

要写出“赠予”的价值与深意，需一定哲思能力。

北京卷

作文主题1：“第二次呼吸”现象引申出坚持与突破； 作文主题2：“数字闪耀”引发人生关键时刻的记叙

点评：

北京卷延续“贴近生活、关注思维”的传统，题型结构明确：议论文与记叙文自由选择。小作文设置也保留人文趣味与场景设计。

优点：

“第二次呼吸”题理性与感性交织，贴近体育/学习/人生体验；

“数字闪耀”极适合考生讲述人生重要时刻，细节描写空间大；

微写作题设计灵活，考查表达力、创意与人文素养。

难点：

“第二次呼吸”若仅停留在浅表“坚持”层面，论述不深；

“数字闪耀”若写成流水账，缺乏情感与结构，将难打高分。

天津卷

题目关键词：车轮、辐条、轮毂、向心力、协作

点评：

这是一个高度象征化的材料作文，体现天津卷一贯的结构类思维考查（隐喻型哲思命题）。材料富含逻辑关系，强调个体与整体、中心与支持的关系。

优点：

高度抽象的隐喻素材，有利于考查学生建构思维；

与社会协作、家庭角色、集体意识等结合极好；

有“隐喻+现实”的张力，能写出深度好文。

难点：

若不能精准把握“辐条—轮毂—前行”的逻辑，容易跑题；

需要具体经验支撑抽象表达，纯概念论述将显空洞。

上海卷

题目关键词：专文、转文、传文；传播路径与价值探讨

点评：

一贯的媒体素养与信息传播视角作文，融合传播学与价值观的思辨命题。问题设问极具深度，鼓励思考信息社会中价值与流量的辩证关系。

优点：

具备现代性，贴合新媒体传播时代的真实背景；

“专-转-传”三层结构清晰，逻辑链完整，利于搭建结构；

能有效区分思辨力强的考生。

难点：

若对“传播”“通俗”“传世”理解不清，会导致写作偏离；

易写成流量批判文而非就材料本身做理性分析。

2025年高考作文题整体呈现“时代性+价值性+思辨性”三重融合，考查的不仅是文笔，更是思维深度与现实关照能力。 能“写出我思、写出我信、写出我见”的文章，才是评卷老师眼中的满分之作。